Didactique du français au Burundi

Diverses réflexions et recherches sur les compétences communicatives en français des élèves de l’enseignement secondaire burundais ont constaté que les performances en fin de lycée sont en deçà des attentes. Quelles sont les raisons de ces échecs ? Quelles voies de remédiation ? Ce travail propose des réponses. L’échec semble être expliqué par un enseignement de la langue française qui ne s’est ni focalisé sur l’aspect communicatif de la langue ni pris en compte les représentations de cette dernière chez les apprenants et leurs enseignants. Ceci a permis de dégager des pistes stratégiques pour une meilleure réussite de la communication en français avec la participation des professeurs de disciplines non linguistiques : l’adoption effective de l’approche communicative enrichie de diverses stratégies comme pédagogiser les écrits des apprenants, cultiver la métacognition chez les élèves et la négociation des objectifs, identifier des obstacles et en faire des objectifs ainsi que multiplier les occasions d’usage du français… Ainsi, le français sera une langue d’intégration sociale ce qui réduira les mauvaises représentations dont il jouit dans les écoles.